家里信号不好，一直跑到山顶上，在皑皑白雪中一手拿手机，一手做记录；走了近一小时的山路，才能找到一处能收到网课信号的崖壁，一学就是五六个小时；家里不能上网，就到村部院子、邻居家房顶上“借网”学习，堪称现代版的“凿壁偷光”……这些孩子实在太不容易。  在赞扬孩子们刻苦精神的同时，也该看到，要求那些不具备条件的孩子进行网上学习，不合理。而且，在广大农村，这个群体很大。要知道，在许多农村地区，宽带、WiFi不是必需品，而是奢侈品。 我们看到有暖心的报道，为了给大山里的孩子“送网”，有的通讯公司加班加点布网、建光缆、通信号；为了解决设备问题，有的地方购买智能手机、平板电脑等送到孩子家里……应该说，短时期内，能解决多少问题呢？只能是杯水车薪。还有很多农村家庭，家里三个孩子抢一部智能手机；没有WiFi，对他们的父母来说，网络流量真的很贵；而且信号、设备稍微出点BUG，全卡壳。 乡村教师也太难了！设备拮据简陋，信号时断时续，爬到房顶上讲课，坐在田间地头找信号，拿着大葱当教鞭；有位校长每天先把网课录到优盘里，再骑摩托车送到孩子家中，一天往返20多公里……大多数乡村教师是临阵磨枪，化身“技术服务人员”，一些上了年纪的教师，更是“玩不转”。网上一些真实的段子，比如老师讲课开了“十级美颜”，整堂课讲完发现忘记开麦克风，看似好笑，实则让人有些不是滋味。 农村的家长们更“捉急”。很多留守儿童跟老人住在一起，监督学习、检查作业、亲子活动等任务对他们来说很勉强。孩子自己使用手机，可能禁不住游戏等各种“诱惑”，这会产生视力等好多问题。 其实，许多孩子来讲，与其吃个“夹生饭”，不如多开几条通道，有些地方网络、电视等渠道一起上，这就实事求是。上课效果不可能像正常教课，可以规划好当下能够做好的事。比如北京规定的，“不得组织上新课”，北京的孩子们相对网络条件较好，尚不开讲新课，很多上网都困难的地方，更应该客观评估、因地制宜，不能“一刀切”。 其实，教育是个大概念，包括德智体美劳等等。换个角度来看，这段时光如果合理利用，孩子们在许多方面也能得到很好的教育。可以复习之前的功课，把薄弱环节学扎实；开展阅读计划，静下心来读一批好书；开展练字等“打基础”的学习；还有劳动教育，平时功课忙没时间，现在力所能及地做点家务、干点农活，也可以体会辛苦劳动的不易，增进和父母、爷爷奶奶的交流。 当然，疫情过后，需要补课的不仅仅是孩子。政府部门要补课，尽快补上疫情中暴露出来的教育教学短板；通讯公司要补课，尽快织密偏远农村地区的网络；老师们也要补课，尽快掌握一定的网络时代的教育教学技能。让阳光普照地处偏远农村却一样活泼可爱、渴求知识的孩子们吧。 |
